點解成日問：學嚟做咩？「天份」有沒有成為你學習的攔阻？

今天在Muji的圖書部看到一本叫《學以自用：管他考試升學工作升遷，這次我只為自己而學！》的書，光是書名就吸引了我。回家上網搜尋一下覺得博客來的內容簡介真是說得太好了！

https://www.books.com.tw/products/0010912586?sloc=main

博客來的內容簡介：

「為什麼我們長大以後，就不再學習新事物？

是因為害怕失敗、忘記初學時的期待與快樂，

還是因為覺得自己不再年輕、學不會，所以沒有必要嘗試？」

「學習不是為了提升工作價值，而是生命價值；學習不需要精通，不需要一萬個小時，只要對各種事物，持續保有熱情和新鮮感就好。

任何人在任何年紀學習任何事物，都沒有「來不及」的問題，即使「略懂皮毛」也無妨。學習，是幸福的終身運動。只要願意改變，即便是成年的初學者，也能為生活帶來翻轉的力量！」

引自～推薦序　再度像孩子一樣思考與學習／溫美玉：

「首先，從小不管學什麼，比如上學讀書，我們都帶有強烈的目的性：賺錢養活自己。接下來，如果過程中稍稍不順，周圍的人會要你務實點，沒有天分，那就不要浪費時間，趕緊轉往更重要的事情。最後，如果學一樣東西，尤其長大有工作之後，不能幫助你升官加值，那就是不值得一學。」

想學就學，讓生活體驗更豐富，勇敢完成你的夢想和滿足你殘餘的好奇心！You can be a beginner at any age! 不要光羨慕人家的勇氣喔～

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實在的，我們的環境有各種聲音想要打倒我們學習新事物的想法，以致我們今天想學點甚麼還要拼命的說服自己和周圍的人，真痛苦。上面引用的溫老師的推薦序：「如果過程中稍稍不順，周圍的人會要你務實點，沒有天分，那就不要浪費時間。」跟以下要介紹的很有關聯。一般我們的學習除了很有目的性，也暗地裡崇尚天份。

今天其實重點想要提及的一本書是Jo Boaler 的 Mathematical Mindset。 這本書是建基於 Carol Dweck 在心態(Mindset)上的研究。Carol Dweck 於研究中提出學習的 Growth Mindset vs Fixed Mindset, 而 Jo Boaler 就將此理論套用於數學教育上，她們二位都是Stanford University 的教授。與其講學習天份，不如講學習心態。

Mindset 這個理論對於作為教師的我有很大的警戒，到底我有沒有暗地裡認為某些孩子是學不來，因為他們沒有天份？或覺得某些學生因為先天條件很強，所以優待他們？到底我是不是相信每個孩子都有可以學習進步的韌度？當學生覺得學習很困難的時候，我有沒有教導 mistakes are key to learning 這個概念，讓學生知道他是可以進步的。這個問題也很值得家長去思考。當然家長會想按孩子的喜好/天份去挑他們喜歡學習的活動，但只是強調天份，會不會成為他們日後需要用功以達致進步的攔阻？或學習沒那麼強的領域時的絆腳石？我們要相信青年人/小孩子的潛能，也要教他們相信自己未看到的潛能。

我記得在youtube看過一個教育心理學家給老師的講座，他說女兒音樂很好，老師一直跟女兒說 "You are a natural." 父母一般聽了都會覺得很自豪吧。但這個教育心理學家爸爸卻請老師不要再這樣跟女兒說這種話。爸爸認為這樣女兒以後就會將成功歸因於自己的天份(ability)，而沒有天份的事就難以成功。而且當大人一直跟小孩子說他有天份的話，孩子也不會想要盡力(effort). 我們想要培養學生用effort學習達致成功，而不只是靠先天的ability，因為人生出來天份就只有這麼多 It is very limiting!，但人生漫長以後可以學習掌握的還有很多。當然作為師長的教育方式也要配合這種想法，所給予的回饋和訓練是幫助學生/子女發展新技能，超越自己從前的程度，也鼓勵他們嘗試自己本來不擅長的項目。如果我們對小孩子/青少年抱有這種信念，那我們自己有沒有也身體力行，勇於嘗試學習新事物，作學生/子女的好榜樣？如果大人害怕，可能可以看一下《學以自用》。