媽媽說：「個女似我，啲數學都係咁差。」
- Joannie Fong
- Apr 27, 2023
- 3 min read
每年第一學期期末考後，一般也會有家長日讓父母來領取成績單和跟老師見面。在教學生涯中也遇上過好幾位母親在學生面前說：「個女似我，啲數學都係咁差。」在我的記憶中都是母親如此談論女兒的數學學習表現。（當然因為我在女校工作了6年，但在男女校也有聽過這種話。）我想：「天啊，為什麼給孩子這麼大的攔阻/藉口？」每一次遇上這種場面，我也很想要把時光倒流，然後把那句話塞回母親的口中。
孩子是自己一個獨立個體，孩子有權利自己接觸，感受，面對和作出選擇。例如媽媽不吃蔥，也不應該不讓孩子吃。有很多事情應該是不用代代承襲，學習也一樣，子女的專長弱點是可以跟父母不一樣的。以前我總是很氣的把這個歸咎於不理想的parenting，但後來多看數學教育的研究了解到傳統數學教育令很多女生有math anxiety，這也解釋了很多媽媽對於女兒的數學學習也束手無策的情緒。出來工作以後交新朋友，人家發現我是數學老師時，遇過不同年齡的女士都跟我說類似這樣的話：「以前我很怕很怕數學，我的數學很差。」有一些已經是孩子在念大學的媽媽，也有已經出來工作多時的女生。這些有關數學學習的statements都刻在我的腦海中，不禁問 what's so damaging?
近來看到Adam Grant 的一個IG post 我又想起這個議題。Timed test 對於女生學習數學有很大的drawback. 有很多學者在這些方面做了研究。如果我們明明知道這種學習環境是對女生學習數學不利，但我們還是保留這種學習模式，那就是容讓制度性因素讓女生不能好好學習跟發揮。當然你可以說，在同一環境下，女生就是沒男生厲害。好，哪我問你「到底讓孩子接受教育的目標是讓所有人都要在一樣的條件底下競賽用先天的因素比高下，還是想要幫助所有學生在後天學習新技能/有所進步呢？」而我覺得這一句話是適用於教任何技能知識的老師，對有不同學習需要的學生應盡的責任。
下面是一些有關 Gender Gap, Math Axiety, Math Timed Test 研究，可作搜索論文或學者的名字參考其研究。但我們也不能因為受制於這個因素而覺得女生一定不能學好數學而採取放棄態度。考試是一時，但mathematical thinking是一生的，特別在STEM 當道的年代。雖然我們一時之間不能改變教育制度中的評核方式，但至少我們可以知道限時並不是一個有利學習數學的方法，在家裡不用給學生強加對學生沒有利的限制。作為持份者的我們，需要有這樣的認知才能為制度的改變累積動力。
"When teachers emphasize the memorization of facts, and give tests to measure number facts students suffer in two important ways. For about one third of students the onset of timed testing is the beginning of math anxiety (Boaler, 2014). Sian Beilock and her colleagues have studied people’s brains through MRI imaging and found that math facts are held in the working memory section of the brain. But when students are stressed, such as when they are taking math questions under time pressure, the working memory becomes blocked and students cannot access math facts they know (Beilock, 2011; Ramirez, et al, 2013). As students realize they cannot perform well on timed tests they start to develop anxiety and their mathematical confidence erodes. The blocking of the working memory and associated anxiety particularly occurs among higher achieving students and girls. Conservative estimates suggest that at least a third of students experience extreme stress around timed tests, and these are not the students who are of a particular achievement group, or economic background. When we put students through this anxiety provoking experience we lose students from mathematics."
截圖自 Adam Grant Instagram @adamgrant ~ Quoted from Fluency without Fear by Jo Boaler
當然在眾多的研究中也是有發現其他不利學生學習的因素，以後有機會再寫～～～
以下兩本 Jo Boaler 的書都是我在數學教育上的啟蒙老師，讓我看到很多一直以來傳統教室裡的教學不利於學生的學習的因素。在subconsciously強調天份的學習環境會，我們可能忽略了改善學習環境讓所有人也有機會進步的需要。個個都係天才/自求多福，咁要老師嚟做咩？老師的職責就是faciliate learning 調整教學，讓所有人都可以按自己的學習需要得到啟發和進步，而不是作天份比賽的裁判。
Comments