從駕駛課得到的教學啓發

從小到大，我也是被身邊的人稱讚為「好醒」，無論是工作或是學業，我都可以應付自如。「聰明」，「醒目」，「叻」這些字眼其實在描述一種甚麼特質？其實我沒有真的覺得自己有甚麼厲害，反而知道自己有些範疇自覺是很弱的，只是香港的學業和社會評分標準 is in my favor，沒有在量我弱的那些方面的智能。

我想信大部份人也認同「人人都總有啲野叻，總有啲野唔叻」，但我相信透過學習能力是可以培養出來，我們可以發展自己本來不強的方面的能力。看到"intelligence"這個字，我們一般都會想是先天因素，有這種智能做或學相關的知識和工作就會比較得心應手。但沒有又怎樣？因為我們沒有天份，所以我們就應該避開那範疇嗎？這樣我們就陷進一個 fixed mindset (Carol Dweck)，認同人是難以進步的，而不是用 growth mindset 覺得人能夠透過學習來得到之前未有的技能。

如果按照這個 Theory of Multiple Intelligence (Howard Gardner, 1983)的分類, 我肯定自己的 bodily-kinesthetic intelligence 很弱 and musical intelligence 也不強. 在城市裡長大的我，naturalist intelligence 應該也蠻沒概念. 其他幾個智能，我是真的可以做得不錯。

近幾個月我在上駕駛訓練課，我在這方面是沒有天份所以很掙扎，所以想到 multiple intelligence 和 growth mindset 的概念。說真的，從小到大我都未學過幾樣真的極度 out of my comfort zone 的事，在路窄車多的香港學開車對於手眼不協調，對環境反應慢的我真是 stretching me to my limits. 在網上搜尋相關資訊的時候，在一些聊天室總會有過來人輕易說出「沒天份就不要學」這種話，當然也有人會鼓勵說「按自己進度慢慢來」。作為沒有先天優勢的學員，無論學甚麼在菁英主義的學習環境下真的會很快洩氣，覺得自己跟不上，努力也沒成果就很容易放棄。旁觀者可以很容易說出「你不行的啦」的說話，但我想challenge這樣的mindset到底對於社會和人類的發展成長以及面對未知的將來有什麼幫助？

這個駕駛學習經歷讓我親身體驗學生在學科學習時，心理上和頭腦上可能出現過的掙扎。The struggle is real. 回想他們苦惱不理解的臉容，我現在會多一份理解。我自問是算有耐性的老師，會站在學生的理解和角度去協助他們解決卡關的難點，但我可能從來沒有體會過他們無助的心情。只知道自己學不好，但不知問題癥結在哪裡，老師的點評也不到位，找不到進步的方法。

當然每位同學能力有異，但我會反省自己的教學是不是welcoming to all level of learners？ 我會不會無意中強調了「先天」的重要性？若學生有這種謎思，我的教學又怎樣幫他們打破這個 fixed mindset？我有沒有指細正確的點出他們學習的盲點，還是隨便猜一些他們學不好的原因？ 學校的教育或坊間各種的學習到底是用來定論學員的先天能力，還是想要幫助他們增加自己的技能到一定的程度？

作為學員可以做甚麼？雖然我知道自己沒天份，我沒有否定自己。至少我是學會了車輛基本的操控在慢慢進步，反應還是沒有很靈敏但也有進步。我有很努力去找出自己不會的地方然後提出問題，當然以後還需要多加練習。老師點不出問題來，學員還是可以多走一步！在我看來沒有老師教不會我就立馬放棄的道理，當然作為老師我會提醒自己對學生學習的diagnosis要準確。

最後，至少我是有一個put myself into a learner's shoe 的機會，以後我可以跟學生分享一個很真實的learning struggle.

最後最後，我要欣賞和嘉許自己的毅力。在殘酷的現實中，希望你也同樣給自己多一點的認同和掌聲：D